4 tips untuk powerpoint yang jauh lebih baik di kelas

modifikasi besar telah terjadi di kelas selama 20 tahun terakhir. Tidak ada yang lebih dari pergeseran dari papan tulis tradisional (atau bahkan papan tulis) ke memanfaatkan Microsoft PowerPoint.

Seperti halnya semua teknologi, selalu ada pro serta kontra. Namun apakah presentasi PowerPoint benar -benar membantu pembelajaran? Apa kesalahan khas yang biasa dilakukan? serta apa yang disarankan penelitian penelitian adalah metode yang paling efisien untuk memanfaatkannya?

Kami menyelam ke dalam studi penelitian untuk menanggapi pertanyaan -pertanyaan ini…

Buku Teori Ton Kognitif CPD

Berikan pelatihan salinan slide powerpoint

Studi penelitian terbaru tampaknya menyelidiki apakah memberikan salinan cetak peserta dari slide PowerPoint yang mungkin mereka buat serta anotasi akan berdampak pada pembelajaran. Para peneliti menemukan bahwa pilihan ini menawarkan kepada peserta pelatihan metode pembelajaran yang lebih efektif.

Itu berarti bahwa mereka mungkin menghabiskan lebih banyak waktu mendengarkan apa yang dikatakan instruktur saat merangkum poin -poin penting dengan kata -kata mereka sendiri. Memiliki kesempatan untuk terlibat lebih dalam dengan materi yang membantu mereka membuat lebih banyak koneksi di otak mereka, memperkuat ingatan mereka tentang topik tersebut.

Hindari animasi yang elegan

Banyak instruktur umumnya menghabiskan banyak waktu untuk meracuni slide powerpoint mereka dengan menambahkan suara, musik latar, animasi dll. Dengan harapan itu akan membuat pelajaran mereka lebih menarik dan menghibur bagi siswa mereka.

Namun, sebagaimana ditentukan oleh teori ton kognitif (lebih lanjut tentang itu nanti), otak hanya dapat memproses sejumlah info tertentu pada waktu yang sama. Sebuah studi penelitian baru -baru ini menemukan bahwa menambahkan rangsangan yang tidak perlu atau tidak relevan mengambil beberapa area yang ditawarkan yang mungkin penuh dengan konten yang berharga.

Untuk memberi Anda ide yang jauh lebih baik, penelitian penelitian yang sama persis ini menemukan bahwa peserta mengingat 76% lebih banyak info ketika pelajaran mereka tidak memiliki musik latar atau tampaknya dibandingkan dengan ketika mereka memiliki keduanya. Kami menjelaskan temuan ini (dan apa artinya bagi guru) secara lebih rinci di blog ini.

Gunakan segmentasi

Penelitian telah menunjukkan bahwa trainee mengalami peningkatan penemuan ketika instruktur tidak memasukkan juga banyak info pada satu slide namun alih-alih memecah presentasi mereka menjadi segmen berukuran gigitan. Trainee Persyaratan waktu untuk memilih kata -kata yang sesuai serta gambar yang mereka perlukan untuk memproses untuk mendapatkan akses ke info yang seharusnya mereka pelajari.

Jika instruktur tidak menyajikan segmen berukuran gigitan serta sebaliknya menawarkan info baru kepada peserta pelatihan sebelum mereka menyelesaikan sepenuhnya memproses set sebelumnya, mereka mungkin berjuang untuk mentransfer materi ke memori mereka yang tahan lama.

Jangan memeriksa slide dengan keras

Guru harus mencegah keduanya menunjukkan slide powerpoint peserta mereka serta membaca dengan lantang teks yang ditulis pada mereka pada waktu yang sama. Ini karena secara bersamaan memberikan info yang sama persis dalam dua perkembangan yang berbeda dapat menyebabkan kelebihan ingatan siswa, karena mereka diperlukan untuk mendengarkan serta memeriksa pada waktu yang sama. Oleh karena itu, untuk mencegah menghasilkan kelebihan kognitif ini, instruktur harus mengistimewakan baik membaca teks dengan keras tanpa memberikan slide atau memungkinkan peserta untuk check out serta memproses slide secara mandiri, daripada mencoba melakukan keduanya.

Pikiran terakhir

PowerPoints dapat menjadi teknik yang efisien bagi para pendidik untuk memanfaatkan untuk membantu mentor mereka serta meningkatkan penemuan di kelas – jika mereka diintegrasikan dengan cara yang benar, yaitu.

Untuk melakukannya, kami menyarankan instruktur untuk:

Beri peserta pelatihan kesempatan untuk memberi anotasi salinan slide mereka saat mereka pergi;

Hindari mengalihkan perhatian mereka dengan rangsangan yang tidak relevan seperti musik atau animasi (kecuali jika perlu, tentu saja);

Memecah info tentang slide mereka menjadi potongan seukuran gigitan;

Hindari membaca materi yang ditulis dengan keras sebelum peserta pelatihan memiliki kemungkinan untuk memprosesnya.

Lihatlah lokakarya CPD Teori Ton Kognitif kami.

Leave a Reply

Your email address will not be published.